家庭精神科精神健康执业护士课程

3学分

本课程的重点是护士作为教育者的角色发展. 重点放在培养学生作为信息交流者的有效表现，这将使客户能够在他/她自己的医疗保健中充当负责任的伙伴. 认识到教学是一项重要的临床技能, 本课程使学生对患者教育的关键组成部分进行正式的探究. 学生有机会参与需求评估的过程, 设计, 发展, 实现, 以及对教育项目的评估. 学生对教材进行批判性分析, 将研究成果应用于患者教育, 并对教育项目进行成本分析. 法律问题的影响, 道德困境, 并讨论了医疗服务体系在患者教育方面的变化.

Pre /并修课程: 没有一个.

3学分

这是临床高级实践护士(APN)系列的第一门课程，重点是高级身体评估, 提高沟通技巧, 在整个生命周期中加强健康促进和疾病预防. 课程作业和临床实验活动提高学生对历史的熟练程度, 体能评估技能, 批判性思维, 决策能力对计划至关重要, 交付, 以及评估人群的医疗保健.

Pre /并修课程: 621年历史.

3学分

本课程介绍解剖学的理论基础, 精神病学心理健康护理高级实践的生物学和心理学方面. 遗传, 产前和经验/环境的影响探讨了他们在大脑发育和功能中的作用. 重点放在精神疾病和发展的神经生物学理论, 家庭和心理动力学过程. 理论导论, 与家庭精神病学精神卫生执业护士在照顾精神疾病患者和精神疾病风险人群方面的作用有关的概念和模式进行了审查.

Pre /并修课程: 607年历史

3学分

本课程着重于护理科学的发展，通过使用护理理论框架. 学生在概念化发展的检查和概念的批评指导, 理论, 以及护理研究的界限, 以及使用护理理论和护理理论的含义. 重点在于批判性思维, 通过描述, 分析, 并评价护理理论在实践中的应用. 研究作为一种建立护理独特知识基础的方法，对护理理论持续发展的重要性贯穿整个课程.

Pre /并修课程: 研究生入学许可或课程教师许可.

3学分

本课程探讨当代家庭的结构、功能和过程. 探索各种理论框架和模型，并将其应用于各种临床环境中健康和高风险家庭系统的护理评估和干预. 学生利用健康的方法来优化健康的发展框架内，促进家庭的弹性和适应整个生命周期. 社会心理, 文化, 经济, 性别, 分析了精神变量及其对家庭生活的影响.

Pre /并修课程: 没有一个.

3学分

本课程侧重于管理信息所需的技能和知识, 在整个医疗保健环境中提高质量和维护安全. 其中包括改善医疗保健的合作和多样化机会. 该课程结合了基于证据的技术概念, 信息科学, 沟通研究, 组织质量, 和卫生保健科学，以准备临床医生在转变医疗保健和临床实践中发挥积极作用. 重点放在护士的积极作用在检索, 解释, 分享信息以支持循证临床实践.

3学分

本研究生课程探讨定量和定性护理研究方法, 原则, 以及测量方法, 以及对护理研究进行批判性评估的技能. 识别和分析有关临床实践和卫生保健结果的研究包括在内. 学生发展审查和识别证据的力量所需的技能和知识，并在必要时建议实践变化. 本课程建立在以前的研究过程知识的基础上, 对研究的批评, 以及对统计结果应用的理解.

Pre /并修课程: 没有一个.

3学分

本课程着重于人类一生中生理功能变化的因果关系. 在整个生命周期的健康状态改变产生的正常生理和病理现象进行对比. 人类对这些改变状态的生理反应与相关的诊断价值有关, 测试, 和方法. 本课程为后续处理临床诊断和健康问题管理的课程奠定基础.

Pre /并修课程: 入学研究生身份.

3学分

本课程侧重于高级实践护士(APN)在医疗保健领导者的角色中发挥作用所需的技能和知识. 重点放在个别apn的发展，使其成为卫生保健系统内知情和协作的领导者，他们在其角色中使用当前基于研究的证据. 利用护理过程, 以及领导理论和组织理论, 学生分析卫生保健组织的有效性，并制定干预措施，以提高组织的有效性. 探讨了与APN作为保健政策立法的积极参与者的作用有关的问题.

Pre /并修课程: 没有一个.

6学分

本课程为儿童临床管理提供基础, 青少年, 有常见精神健康问题的成年人和老年人. 了解发展和治疗精神疾病和心理健康问题的生物-社会心理框架进行了探讨. 学生们被介绍到这个过程中, 动力学, 高级执业精神科护士访谈的原则与伦理思考, 评估和诊断以及初步计划, 个体治疗干预的实施和评估. 采用各种治疗方法，促进个人及其家庭的健康和预防疾病. 精神药物治疗和其他治疗方法讨论了他们在治疗精神疾病/精神障碍中的作用.

先决条件: 607年历史; 609年历史
Pre /并修课程: 616年历史; 640年历史

6学分

本课程着重于精神科-心理健康护理的高级知识, 包括选定的心理健康问题和精神障碍. 评估, 家庭决策和治疗干预, 组, 对高危人群进行了调查. 高级执业护士在实施儿童精神药物治疗和综合生物-社会心理教育和支持干预措施中的作用, 青少年, 成年人, 老年人和不同文化背景的人群也被调查.

先决条件: 627年历史
Pre /并修课程: 612年历史; 565年历史

6学分

本课程继续关注精神病学心理健康护理的高级知识, 包括对儿童的诊断和管理, 青少年, 有心理健康问题和精神障碍的成年人和老年人. 社会, 伦理和系统问题，影响先进的实践精神病学护理作用期间提供初级精神卫生保健专业人群进行了探讨.

先决条件: 628年历史

3学分

强调药理学的综合方法. 介绍了药理学、药代动力学、药效学和毒理学的原理. 主要药物分类的特点和临床实践的影响，以及药物管理的法律和监管的影响和处方写作的要点. 提供了单独或在小组中探索相关主题的机会.g., 药物滥用, 用非处方药自我治疗, 疼痛管理的药物治疗, 专业领域的药物治疗(产妇), 儿科, 老年保健), 以及药物治疗的替代方案.

Pre /并修课程: 入学研究生身份; 621年历史.

3学分

本课程继续发展作为教育工作者的护士的知识和技能. 而主要的重点是教师的学术角色的发展, 课程和程序开发的原则适用于在职人员, 继续教育, 还有员工发展教育工作者. 探讨了教育者在各种环境中的角色、能力和责任. 程序和课程开发的过程是在道德的光检查, 法律, 政治, 以及影响教育进程的经济力量和问题. 评估过程包括制定结果标准，以衡量项目和课程的成功. 使用研讨会和其他成人学习形式, 学生有机会发展教育课程的内容和, 同时, 设计, 应用, 批判创造性学习策略，培养批判性思维和积极参与.

Pre /并修课程: 565年历史，本科毕业

3学分

本课程是辅修教育学的三门系列课程中的一门. 学生专注于评估, 建议, 评估学习者从入学到完成学术课程或其他类型的教育努力. 一个主要的重点是探索创造性的评价策略, 使用不同的方法来确定学习者在课堂上的表现, 实验室和临床环境. 评估过程侧重于测试开发, 包括考试写作技巧, 分析测试项目, 考试的管理及评分, 保证了判读器的信度以及测试的信度和效度. 作为这门课的高潮, 学生们考察了护士教育者的企业家角色，以及如何通过使用市场营销和面试技巧来谈判工作. 学生有机会通过积极参与研讨会来发展他们作为教育者的知识和技能, 其他成人学习方法, 实习经历. 单独设计的实习经历使学生对教育者的角色有了更广泛的认识，并练习了教育者的一些技能.

Pre /并修课程: 565年历史，本科毕业