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我们是谁

霍莉·范德霍夫博士

霍莉·范德霍夫博士.D.
学生辅导服务主任
精神病学副教授

Dr. 范德霍夫于2004年获得宾厄姆顿大学临床心理学博士学位. 她是一名有执照的临床心理学家,自2000年以来,她一直在各种临床和社区环境中与大学生和年轻人合作. 她的临床兴趣包括性侵犯/创伤, 焦虑, 关系问题, 以及医学文化对医生/实习生心理健康的影响. Dr. 范德霍夫整合了认知行为, 正念, 以及临床工作中的人文主义方法.


简Valetchikov

简·瓦莱奇科夫,Psy.D.
心理学家

Dr. Valetchikov(她/她/她的)于2018年获得莱特研究所临床心理学博士学位. 她是一名有执照的临床心理学家,在不同的临床环境中与不同的成年人一起工作. 她的临床研究兴趣包括:创伤, 焦虑性障碍, 存在的问题, 身份的发展, 多样性和文化问题,比如性别, 风格的关系, 性取向和性行为, 和移民. Dr. Valetchikov的临床方法整合了关系心理动力学, 人文主义的, 存在主义和女权主义理论. 此外,博士. Valetchikov已经建立了个人正念冥想练习,并将正念技巧融入到她的工作中.


约翰·林海森摄

约翰·林海森,phnp - bc, NPP
精神科执业护士
精神病学临床助理教授

Mr. Ringhisen是一名ANCC委员会认证的精神科执业护士,她于2019年以优异成绩毕业于纽约州立大学上州医科大学精神科心理健康执业护士项目,获得护理学硕士学位. 毕业后, 他在纽约州立大学澳门银河平台成瘾和疼痛诊所完成了成瘾和疼痛精神病学的研究. 最近, 他喜欢在包括校园咨询中心在内的各种环境中与学生和成年人一起工作, 住院病人, 社区门诊. 他是一名退伍军人, 富布赖特学者, 并在护理的各个层面工作过,从工作人员到管理人员. 他的临床兴趣包括创伤知情实践, 物质使用障碍, 难民问题, 改善获得精神卫生服务的机会. 他的方法是精神分析的综合, 神经生物学, 精神药理学, 以及基于正念的技能.


Alyne罗德里格斯
Alyne罗德里格斯, Ph.D.
员工的心理学家
Dr. 罗德里格斯获得了博士学位.D. 雪城大学临床心理学博士. 她有在各种环境下与年轻人一起工作的经验, 包括大学心理咨询和心理服务中心. Dr. 罗德里格斯非常重视治疗关系,并致力于治疗感觉协作和量身定制,以满足每个客户的需求. 她的临床兴趣包括帮助个人探索他们的身份.g.种族、文化、性别、残疾等.),并发展成功及互相支持的人际关系.

约瑟夫•安德森
约瑟夫·安德森,马萨诸塞州
心理学的居民

Mr. 安德森获得杜肯大学临床心理学硕士学位, 他目前在哪里攻读博士学位. 他的临床兴趣包括处理与人格有关的困难的个人, 创伤, 以及存在主义的担忧(比如身份), 意义, 绝望, 以及未来). 他有在门诊和法医设置成人个人和团体心理治疗的经验. 他的方法受到精神分析、存在主义和现象学传统的影响.


阿纳斯塔西娅威廉
安娜斯塔西娅·威廉,马萨诸塞州
心理学的居民

Ms. Wilhelm在Point Park大学获得临床心理学硕士学位, 她目前在哪里攻读博士学位. Ms. 威廉有运用人文主义的经验, 关系, 现象学方法在门诊和住院的治疗. 她的临床兴趣包括(但不限于)与那些试图度过生命过渡期的人一起工作, 在身份问题上挣扎, 处理宗教创伤. She is dedicated to providing a space for individuals to feel authentically heard; making a continued commitment to meet each person where they are experientially at with curiosity and support.


威廉·伍兹
威廉·伍兹,麻省,硕士
心理学的居民

Mr. 伍兹是匹兹堡大学的博士研究生,同时拥有匹兹堡大学临床心理学和芝加哥大学社会科学的硕士学位。. 他的临床兴趣包括帮助客户管理强烈的情绪, 人际关系的挑战, 以及人格精神病理学. 他采用以人际关系为导向的心理治疗方法, 强调有效沟通, 自我理解, 和自我同情. 威尔的研究重点是发展人际交往和情感动态的个人统计模型.


Xi Yang
杨曦,MS
心理学的居民

Ms. 她在俄勒冈大学获得临床心理学和神经科学专业硕士学位, 她现在在那里攻读博士学位. 她的临床工作针对睡眠困难、情绪障碍和压力引起的挑战. 她从广泛的认知行为理论方向入手,包括正念和接受成分. 她努力创造一个协作和共情的空间,以提供有效的治疗.


心理学的居民 是临床心理学高级博士生的最后一年吗. 他们通常拥有硕士学位,并有几年在各种临床环境中为成年人提供心理治疗的经验. 住院医师提供的所有服务均由持牌主治医生监督. 与学生护理相关的治疗提供者和主管不参与这些学生的专业或学术评估或晋升决定.